学校就业处的郭主任说，像许志健这样的毕业生，在南京高等职业技术学校还有许多。
专业即“饭碗”车间即教室
“专业影响就业，好的专业意味着有好的就业前景。”南京高等职业技术学校校长潘东标说。近年来，学校紧扣区域经济发展和市场需求，新开设的建筑工程造价、工程监理、建筑装饰、建筑智能化、电子技术应用、电子商务等专业都是适应产业结构调整需要而设置的。
提高专业课教学质量的关键在于实践。学校注重专业实训和实打实的操作，所有专业课都针对从业需要创设了仿真环境，进行情景教学。在学校，车间即教室，对于建筑专业而言，教室就是“微型工地”——墙体保温、钢筋捆扎、管道排设、防渗防漏等专业操作都是在仿真环境中完成；在实际操作时，学生是徒弟，教师是师傅。教师既讲课又手把手地教技术，学生在学习理论知识、训练技能的同时，了解了生产过程，然后再独立操作。学校还把课堂搬到了企业，如电子技术应用专业学生的实训课就开在合作的广告公司，学生每学期都要在教师和公司技术人员的指导下，制作大型LED电子显示屏等电子产品。
这种情景教学与企业的规范化操作实现了零距离对接，学生就业时不存在上岗的过渡期和不适应期，也不需要企业投入成本进行二次培训，学生毕业即就业，不愁“嫁”。
目前，学校形成了以企业为依托、以实践为核心，把学校设在工厂，把教室搬进车间，做到学校与企业合一、教师与师傅合一、学生与徒弟合一、作业与产品合一、育人与创收合一，确保学校在激烈的市场竞争中站得稳、叫得响。
特色课程练就过硬本领
“培养有创造、创新、创业精神的技能型人才，是社会的需要。”潘东标说，“围绕培养‘三创’人才的目标，学校从课程改革入手，根据国际通用行业标准，着力打造特色课程，为学生就业作好技能储备。”学校与德国汉斯·赛德尔基金会合作，引进“双元”制课程模式，无论是课堂教学还是实训操作，所涉及的课程全部由学校根据德国职业技能标准自行编制。如“预防事故和环保的各项措施手册”、“建筑电气制图的基本技术”、“电力拖动技术”、“安装与动力技术”、“PLC控制电路”、“西门子LOGO控制技术”等特色课程都是由学校根据企业用工需要自行设置的。
着力打造的特色课程，练就了学生过硬的本领，毕业生的职业技能达到了“国际通用”标准。现在西门子、博世、吉博利、威凯等（中国）公司以及雨润集团、苏宁集团等国内大型企业，分别在学校设立了企业员工培训基地和新技术展示基地，几乎每个月学校都要接受来自全国各地的员工培训。不同公司独特的培训课程、培训模式，丰富了学校自身的课程内容，优化了教学模式，学生接受到当前市场上最新的技能课程和操作标准，使学校教育与企业对员工的技能要求完全接轨，学生毕业后成了企业的“免检”人才。
不仅如此，学校还打破学科型的教学体系，按照企业岗位的实际需要确定教学课题，在教学中突出培养学生的规范操作能力，使他们学会分工协作、查阅资料、收集信息、制订计划、组织实施、质量控制和成果评估。学校还大力引进国内外权威职业资格证书，实施课程内容与资格认证相结合的“教证合一”办学模式，要求每个学生毕业时能取得计算机等级证书、外语等级证书、普通话等级证书、职业技能资格证书和毕业证书。
就业率是职业学校的生命线
“职业教育就是就业教育，就业率是职业学校的生命线。没有高质量的就业率，职业教育的生命之树就不能常青。”潘东标说。
“我的就业梦想”是学校为新生设置的首门必修课。新生入学后，学校为学生开设半周至一周的“就业理想”教育，让学生自己设计、规划、制订3年、5年的就业规划书。规划书初稿确定后，学生要进行课堂交流、班级公示、演讲，然后在教师的参与下共同打造通往“就业梦想”的道路。每学期开学时，学生再对照就业规划书，总结成绩，找出问题，调整目标，继续努力。
在帮助学生制订就业规划书的同时，学校积极为学生搭建用武平台。从2000年起，学校就实施了校企合作的人才培养模式，现在学校已经与建筑、装璜、IT等领域的20多家大中型企业开展“订单培养”，按计划、有比例、高质量地为企业培养、输送“高规格”的人才。
2006年，学校率先在全省实行半工半读办学模式。为此，学校制订了较为严格
