劳动和社会保障部的一项涉及面较广的调查显示，时下农民工对月工资的预期已超过应届大学毕业生的预期100多元。尽管，从发展的角度看，两者还不能作简单类比，但预期”不是凭空产生而是有市场依据的。大学生起薪低于农民工这个前所未有的市场认可”，毕竟应该引起我们的深思和重视。
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信号一:学历不等于人才
有人说，高教大众化以后，大学生多了，物稀为贵，物多必贱，薪酬降低，势所必然。也有人说，大学生就业难，问题在于就业教育不到位，就业服务跟不上，信息渠道不通畅。但这些都不是根本原因。尽管大众化”以后大学生的量得到迅速扩张，但适用人才的紧缺状况并未得到明显改变，就业难”和求才难”的状况并存。许多行业、许多岗位渴求人才，甚至高薪求才而求之不得。至于硕士诚可贵，技工价更高”的现象在全国各地更为普遍。作为培养人才的教育必须接受市场的考问:我们能及时提供这些人才吗？什么是人才？被需要的就是人才，适用的就是人才，能解决实际问题的就是人才。教育恰恰在培养实际意义上的人才、培养适销对路的人才上存在着很大差距，这才是大学毕业生就业困难、身价下跌的真正原因。
信号二:教育不等于能力
首先要反思的是能力教育普遍忽视，学生的综合能力普遍较弱。现在的用人单位特别注重人的能力，尤其是解决实际问题的能力，他们不希望对聘用的大学生支付很高的适应期成本。对于仅仅卷面上得高分、只会黑板上开机器、图纸上造产品的学生兴趣不大。尽管人才需求旺盛，但经过理智选择，矛盾来了:我们的教育，从小学到中学到大学，重知识灌输，轻能力养成的倾向几乎成为顽症。评价学生，偏重于知识量的考查，一份笔试成绩几乎决定一切。而且习惯于把学生当作标准件来加工，忽视学生潜能的挖掘和个性的发展，满足于制造平庸。学生的实践动手能力、创新创造创业能力、人际关系协调能力、融入社会服务社会的能力,甚至生活自理能力普遍不强已是不争的事实。例如外语教学，我们的学生在整个求学期间投入的时间和精力可说是太多太多，而得到的评价是擅长考试但不实用”。对此，许多有识之士早已表示出深深的忧虑。清华大学一位资深教授甚至为此而发出救救孩子”的呼吁。众多著名企业家和人才学家的实践、研究表明:人的成才、成功因素中，大学里所学的知识仅占25，而自身的情商等综合能力占75。即使是认知，不仅要有学会”的能力，更要具备会学”的能力。
信号三:市场的要求很实际”
教育作为知识产业，不能不面向市场。即使是研究性大学，相当部分的学生毕业后也要从事某项应用性职业。甚至，我国顶尖大学北
